เทคโนโลยีความจริงเสมือนกำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไร

เทคโนโลยีความจริงเสมือนกำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไร

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยต้องเปลี่ยนวิธีการทำงานและการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับเทคโนโลยี ตัวอย่างเช่น ซอฟต์แวร์อย่าง PowerPoint ซึ่งใช้เป็นเครื่องมือการศึกษามานานแล้ว ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการศึกษา อย่างไรก็ตาม เป็นเครื่องมือหลักในการตั้งค่าการศึกษา ใช้เป็นวิธีการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบเทมเพลต ขนาดพอดีคำ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลทำให้ครูและนักเรียนบางคนนำเสนอข้อมูลโดยใช้เทมเพลต ซึ่งหมายความ

ว่าอาจสูญเสียลักษณะนิสัยส่วนตัวในการปฏิบัติงานของครูไปมาก

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าซอฟต์แวร์เช่น PowerPoint สามารถทำให้เป็นเนื้อเดียวกันและฆ่าเชื้อวิธีที่ครูนำเสนอข้อมูลแก่นักเรียนได้ เมื่อไม่นานมานี้เราเห็นเทคโนโลยีได้รับการออกแบบและใช้งานโดยเฉพาะสำหรับบริบทด้านการศึกษา และกำลังเปลี่ยนวิธีที่นักเรียนเรียนรู้และทำความเข้าใจสิ่งต่างๆ

เทคโนโลยีเสมือนจริงและเติมความเป็นจริง

เป็นเวลาหลายปีที่ครูปรับแต่งโลกเสมือนจริงของตนเองเพื่อปรับปรุงวิธีการนำเสนอเนื้อหา

โดยทั่วไปแล้วโลกเสมือนจริงคือสภาพแวดล้อมที่มีผู้ใช้หลายคน โดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นหลัก ซึ่งผู้ใช้โต้ตอบกับผู้อื่นผ่านอวตารที่ตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้าหรือการแสดงดิจิทัลของผู้ใช้

โลกเหล่านี้ทำให้ครูสามารถ “พา” นักเรียนไปยังสถานที่ที่ไปไม่ได้ วิทยาศาสตร์ การแพทย์ และคณิตศาสตร์มักจะเหมาะกับสภาพแวดล้อมเสมือนจริงเป็นพิเศษ

ตัวอย่างเช่น โลก ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ บางแห่ง อนุญาตให้ผู้ใช้แสดงหัวข้อที่เป็นนามธรรมในรูปแบบที่อาจเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ในชีวิตจริง

การใช้โลกเสมือนเพื่อจำลองกระบวนการทางการแพทย์นั้นได้รับการบันทึกไว้อย่างดี เนื่องจากมันช่วยให้เกิดข้อผิดพลาดได้โดยไม่มีผลร้ายแรงตามมาในกระบวนการจริง

หนึ่ง ความคิดริเริ่ม ที่เป็นนวัตกรรมโดยเฉพาะได้ดำเนินการในโลกเสมือนจริงที่เรียกว่าSecond Life

โปรแกรมนี้ช่วยให้อาจารย์ออกแบบ สร้าง และสอนในโลกเสมือนจริงกับนักศึกษามหาวิทยาลัย 100 คน มีการใช้ชุดกิจกรรมความร่วมมือเพื่อแนะนำด้านภาษาและวัฒนธรรมจีนให้กับนักเรียนในออสเตรเลีย ก่อนที่พวกเขาจะไปแลกเปลี่ยนที่ประเทศจีน

เมื่อมีการวิจัย ผลกระทบของโปรแกรมนี้ ข้อมูลแสดงให้เห็นถึง

การปรับปรุงที่สำคัญในประเด็นสำคัญหลายด้าน ได้แก่ ลดความประหวั่นพรั่นพรึงและความลำบากใจ ซึ่งมิฉะนั้นจะเป็นอุปสรรคต่อการทดลองในกิจกรรมต่างๆ เช่น การแสดงบทบาทสมมติ

ให้นักเรียนทบทวนบทเรียนซ้ำหลายๆ ครั้งเพื่อเสริมความเข้าใจหลัก

ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ดีขึ้นระหว่างนักเรียนในขณะที่พวกเขาแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบและแบ่งปันโลกเสมือนจริง แทนที่จะเป็นผ่านทางอีเมล

ให้นักเรียนควบคุมอวาตาร์ของตน ไม่ใช่ครู ซึ่งหมายความว่านักเรียนสามารถสำรวจและโต้ตอบได้อย่างอิสระ ซึ่งแตกต่างจาก PowerPoint ที่ทุกคนเห็นข้อมูลเดียวกันในลักษณะเดียวกันในเวลาเดียวกัน โลกเสมือนช่วยให้นักเรียนสร้างความเข้าใจของตนเองได้

การขาดการบอกใบ้ที่ไม่ใช่คำพูด รวมถึงภาษากาย ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า ได้รับการอ้างถึงในการศึกษาว่าส่งผลเสียต่อการสื่อสาร มีรายงานว่านักเรียนบางคนกล่าวว่าพวกเขารู้สึกถูกจำกัดเพราะไม่สามารถใช้มือทำท่าทางได้ อย่างไรก็ตาม ในโลกเสมือนจริงที่มีความซับซ้อนมากขึ้น อวตารจะเคลื่อนไหวและตอบสนองในรูปแบบที่สมจริงมากขึ้น กราฟิกการ์ดที่ได้รับการปรับปรุงในคอมพิวเตอร์ยังช่วยให้นักเรียนอนุมานความหมายได้มากขึ้นผ่านการสนทนาเหล่านี้

ในห้องเรียน

การวิจัยกำลังเริ่มให้ตัวอย่างว่าเทคโนโลยีเหล่านี้เหมาะสมกับการเรียนการสอนของครูเมื่อใดและเมื่อใด การศึกษาได้รายงานการเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน ปรับปรุงการ ทำงาน ร่วม กันและการสร้างความรู้และปรับปรุงการปฏิบัติในห้องเรียน

แม้ว่าทักษะทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับงานประเภทนี้จะเกินความสามารถของครูหลายๆ คน แต่ความก้าวหน้าในวิธีที่เราสามารถตั้งโปรแกรมเครื่องมือประเภทนี้ได้หมายความว่านี่น่าจะเป็นทางเลือกที่แท้จริงสำหรับครูจำนวนมากในอนาคตอันใกล้นี้

ซึ่งแตกต่างจากสภาพแวดล้อมเสมือนจริงที่โลกแห่งความจริงถูกบดบังและผู้ใช้จมอยู่ในประสบการณ์ดิจิทัลอย่างเต็มรูปแบบ AR ซ้อนทับข้อมูลดิจิทัลบนวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงโดยใช้กล้องบนอุปกรณ์เคลื่อนที่ เช่น แท็บเล็ตหรือสมาร์ทโฟน

ในการใช้งานด้านการศึกษาของ AR ภาพสามมิติ วิดีโอ เสียง หรือข้อความจะถูก “กระตุ้น” ให้ปรากฏโดยภาพที่พิมพ์ออกมา

ศักยภาพของเทคโนโลยีการศึกษารูปแบบนี้เริ่มได้รับการตระหนักรู้ไม่เพียงแต่ใน สถาน ศึกษาระดับอุดมศึกษา เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโรงเรียนมัธยม ด้วย

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าแม้ว่าเทคโนโลยีประเภทนี้จะช่วยเพิ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ก็ยังมีความท้าทายทางเทคโนโลยีและการสอน เช่น เวลาตอบสนองช้า ซอฟต์แวร์ที่เข้ากันไม่ได้ และสภาพแวดล้อมที่เข้ากันไม่ได้

อนาคต

ในช่วง 18 เดือนที่ผ่านมา ฉันได้ทำงานเกี่ยวกับแอปพลิเคชัน AR เพื่อการศึกษาที่แตกต่างกันเพื่อใช้ในสวนพฤกษศาสตร์ Royal ในเมลเบิร์น

งานนี้มีพื้นฐานมาจากการพิจารณาข้อกำหนดด้านเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหา (TPACK) ของครู

ฝาก 100 รับ 200